Best i byen på lesning

Innsendt av Ella, 19.11.2009 21:01:30

Synes virkelig at lærerne skulle ha tatt nye eksamener vært 2 år!!! får å se om de har gode nok karakterer for å undervise våre barn. Er jo barna og foreldrene som tar dette til seg!!!

Innsendt av asgeir, 19.11.2009 17:26:26

"Regjeringen ønsker ikke at de enkelte skoleresultatene skal offentliggjøres, men adressa.no har fått innsyn i tallene og kan presentere dem i denne artikkelen. "

Jeg skulle ønske at Adresseavisa kunne reflektere rundt hvorfor ikke regjeringen ønsker at disse resultatetene skal offentliggjøres, og se det i sammenheng med sin egen publisering. Det kunne blitt en interessant artikkel å lese...

Innsendt av Buchan, 19.11.2009 14:18:47

Bør kanskje sette noen som kan litt rettskriving til å skrive en artikkel om å kunne og lese??

Innsendt av Døve Gutt, 19.11.2009 12:10:20

jeg ser det er noe mangel, bare en av dem har jeg vært, men i 5 og 8trinn har noe mangel, det bør med i døve skole, i trondheim har jeg vært A.C Møller Skole...

Innsendt av Jazzz, 19.11.2009 11:54:59

Gjennom de siste 30-40 år har den norske skolen vært gjenstand for stadige nye pedagogiske innlæringsprinsipper, der 'læring gjennom lek' etterhvert ser ut til å være grunnmuren. Resultatet har nærmest blitt at 'vi lærer ikke så mye, men vi har det moro', noe som sikkert utvikler barnas sosiale IQ, men som dessverre ikke teller så mye senere i livet. Dette har blandt annet ført til en utstrakt bruk av gruppearbeide, noe som jo er ypperlig for de svake, for da kan de jo anonymiseres og flyte på de flinkere, samtidig som de flinke ikke får vist hva de duger til fordi de må jobbe sammen med de som ikke kan så mye. At barna utvikler sin sosiale IQ gjenspeiles bra i alle talentshow og lignende som går i media. Aldri har vel barn og unge vært så frampå og lite redd for å vise hva de kan. Flott, men alle kan vel ikke bli idoler ?

Samtidig har det spredt seg en oppfatning blandt foreldregenerasjonen at læring og oppdragelse er barnehagens og skolens ansvar, sammen med en klokketro på at disse institusjonene er verdens beste til nettopp dette, og dersom ungen ikke ser ut til å henge med, er det ikke systemet, men lærerens innstats for nettopp deres barn som er problemet.

Vi må snart ta konsekvensen av at i verdensmålestokk er det norske skolesystemet blandt de dårligste i klassen. Her er det om å gjøre å ha det hyggelig, og da må vi hjelpe de svakeste så godt vi kan og jekke ned de beste slik at alle blir så like som mulig. De flinkeste ser i dag ut til å være de sosiale taperne, ofte mobbeofrene, de som ikke er like kuule som de som 'gir blaffen'. Det er ikke tøft å være best i den norske skolen i dag, noe jeg mener det pedagogiske systemet har skylden for.

Innsendt av mobbing, 18.11.2009 10:59:25

Det snakkes så mye om mobbing i skolen. Det å henge ut klassenivå i skolen og med skolens navn det er MOBBING på høyt plan. Når dere skal være med å bekjempe mobbeing, bør dere begynne å tenke helhet å ikke bar sensasjon for skolene, eller ikke sensasjon...... Dere bør skjerpe dere...SINT

Innsendt av Geir, 17.11.2009 22:20:46

Hva om man kunne være litt kritisk til disse nasjonale testene i tillegg til å skrive om resultatene? Hva innebærer det for eksempel for unge skoleelever å score høyt på sånne tester? Kan man si det er fordelaktig å score høyt, sett i forhold til de som ikke scorer like høyt? og på hvilke måter? Er det andre aspekter ved skole man burde testet i stedet? Etter min mening er det ikke nødvendigvis slik at om noen er litt tregere til å lese enn andre, så er de dårligere til å lese av den grunn. Å være god til å lese handler også om forståelse, fortolkning, refleksjon og å være i stand til å anvende kunnskapen man får av å lese. Hvordan fungerer disse testene egentlig? Hva innebærer det at noen er BEST til å lese? Det kunne blitt en interessant artikkel, framfor dette overfladiske mølet (som forsåvidt er greie opplysninger, men lite interessante for min del :D)

Innsendt av hobbypedagogen, 17.11.2009 21:53:13

Det er tidligere slått fast av skoleforskere at det som er mest avgjørende for elevenes skoleresultater, er foreldrenes bakgrunn. Foreldre med akademisk bakgrunn har mer skoleflinke barn enn foreldre uten utdannelse. Derfor synes resultatene som Adresseavisen gjengir høyst logiske. Du finner langt flere akademikere i byene enn på landet. På Hitra eller i Skaun finnes ikke så mange siv.ingeniører, advokater, arkitekter, professorer, lektorer etc. som det gjør i Trondheim. Dette er yrkesgrupper som er ambisiøse på vegne av sine barn, samtidig som de er i stand til å rettlede og undervise sine barn på en god måte som supplement til skolen.