Uvanlig høy strykprosent på eksamen ved sykepleieutdanninga i Namsos. Nå vil Høgskolen i Nord-Trøndelag finne årsaken.
Endret: 18.01.2012 kl. 12:20
Flertallet av førsteårsstudentene ved sykepleieutdanninga i Namsos har strøket på eksamen. Hele 6 av ti studenter strøk, skriver NRK.
42 prosent totalt
Høgskolen i Nord-Trøndelag har sykepleieutdanning i Namsos og Levanger, som følger samme undervisningsopplegg og får samme eksamensoppgaver. Førsteårsstudentene i Levanger har en strykprosent på 30, noe som gir en strykprosent på 42 på denne eksamenen totalt.
- Dette er uvanlig høyt, og nå vil vi gå grundig til verks for å finne årsaken og sette inn tiltak. Studentevaluering blir en viktig del av dette, for vi er veldig opptatt av studiekvalitet, sier dekan Aina Hildrum Lio ved avdeling for helsefag ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, til adressa.no.
Hun opplyser at strykprosenten for denne eksamenen i fjor var på 24.
- Den totale strykprosenten for hele sykepleierutdanninga, altså alle eksamener og årstrinn, er mellom 10 og 15 prosent,sier Lio.
Vil vurdere eksamensopplegget
Den aktuelle eksamensoppgaven var på 20 studiepoeng, og omfatter mange naturvitenskapelige emner som anatomi, mikrobiologi, fysiologi og psykologi.
Lio sier til adressa.no at dette er for å måle studentenes kunnskap både om hvert tema og sammenhengen mellom dem, men høgskolen vil nå vurdere om eksamen kan organiseres annerledes, for eksempel om eksamen kan deles opp. De vil også se på tidspunktet eksamen blir avholdt, og på hvordan høgskolen legger tilrette for studentene før eksamen.
Leder av studentorganisasjonen ved Høgskolen i Nord-Trøndelag, Lars Ivar Wæhre, sier til NRK at de har startet en dialog med ledelsen på høgskolen for å unngå at noe lignende skal skje igjen.
Diskuter denne saken
Innsendt av Whu, 18.01.2012 17:41:36
Strykprosent på rundt 60 % inntreffer rett som det er (uni).. Helt normalt. Bra at faget er krevende.. Er ikke noe å sutre i avisa for..
Innsendt av Hvem er svak?, 18.01.2012 19:42:48
Kanskje det er dårlig undervisning ved uni... og ikke nødvendigvis at fagene er så krevende. Uni ... har den fordel og folk tror det, at ved stor strykprosent så er alltid skylda svake studenter og ikke svake pedagoger som ikke klarer å lære bort faget sitt.
Innsendt av Whu, 18.01.2012 20:23:09
Typisk at man overfører problemet til forelesere, og setter skylda på dem.. Hvis så mange er avhengig av pedagogisk undervisning, noe man ikke kan regne med på høyere nivå, så er det noe galt med studentene, ikke foreleserne. Kan ikke kreve at alle professorer samtidig må være pedagogikere, isåfall har du misforstått systemet. Litt av poenget er at man skal ta ansvar for egen læring, og ikke nødvendigvis få matet inn alt med teskje. Hva er vitsen med høyere utdanning i det hele tatt da, hvis man ikke kan ta vare på seg selv ? Er mange fag med gode forelesere og med høy strykprosent. Det er bare sånn at noen fag er vanskelige.. Men man må vel typisk skylde på andre hvis man selv stryker..
Innsendt av Hvem er svak, 18.01.2012 22:09:22
"Kan ikke kreve at alle professorer samtidig må være pedagogikere, isåfall har du misforstått systemet". Det kan jo være professoren som har misforstått. Kan ikke professoren undervise så får han/hun holde seg til forsking da. Jeg har aldri støket eller vært i nærheten av det, har kunnet seile lett gjennom studier. Men det betyr ikke at jeg forstår de som kan ha problemer - har medfølelse med de som strever med fag. Noen gode professore har jeg hatt, men også noen svært dårlige som aldri burde fått ansvaret for å føre studenter gjennom fag.
Innsendt av MariaHelene, 19.01.2012 07:22:20
Hørt om undervisningsplikt? Er du professor så skal du undervise. Og forske.
For å sitere ene foreleseren min:"Jeg får bare mer og mer undervisning, og hverken jeg eller studentene mine skjønner hvorfor."Mange er faglig dyktige, men ikke pedagoger - og langt fra alle kommer noen gang til å bli det heller. Er personen en god forsker, så kan jeg heller skulke forelesningen og lese forskningsartikkelen. Eller lese ei lærebok, gooogle, bruke youtube eller wikipedia (eller, gud forby, spørre noen andre). Litt ansvar for egen læring må vi nå ta vi og!Problemet er vel at man ikke kommer utenom forsker-underviser - dualiteten på uni...Innsendt av Hvem er svak, 19.01.2012 10:41:46
Det er ikke noen "professorplikt" her i landet. Kan en ikke undervise eller er svak pedagog forøvrig, så finnes det mange andre interessante jobber her i landet - også ved forskingsinstitusjoner uten undervisningsplikt. En kan ikke la sin egen forfengelighet for å bli professor gå utover studenter.
Innsendt av Bingo, 19.01.2012 11:57:23
Du har ansvar for egen læring. Jeg har selv studert og hørt studenter klage over elendige lærere som ikke kunne undervise. Merkelig at mange av oss syns samme lærer var utmerket og hadde gode pedagogiske egenskaper. Problemet er at unnfallenhet og ansvarsløshet for egen læring forsvinner og når eksamen ryker er det lett å skylde på lærernes pedagogiske egenskaper. Ta ansvar og pugg det som skal inn og bruk informasjon til å styrke ditt eget faglige område er veien å gå for et godt resultat.
Innsendt av Mari ., 18.01.2012 17:07:18
..at dette også kan sees i sammenheng med undervisningen disse studentene får? Om undervisningen ikke henger nøye sammen med eksamen kan det hende at dette også er utslagsgivende i denne strykprosenten.
Er nok flere faktorer, selvfølgelig, men man bør ikke glemme at kvaliteten på undervisningen også spiller inn på hva elevene har lært.Innsendt av MariaHelene, 18.01.2012 16:19:43
Er det SP 130 det er snakk om? (Ble nysgjerrig, og letet opp eksamensoppgavene på sidene til HiNT.
Hvis det stemmer så er jeg enig i at det er en omfattende eksamen, og muligheten for negative poeng på flervalgsoppgavene gjør den vanskeligere. Når det er sagt - er problemet at studentene ikke blir ferdige (for den er stor, særlig hvis man ikke er flink til å avgrense svarene sine), eller at studentene ikke kan svarene? Og noen av flervalgsoppgavene er rare, men sånn er det jo bare. Ser for meg at her er det en miks av en stor og omfattende eksamen, studenter som ikke er vant til flervalgsspørsmål og det å forholde seg til flere tema samtidig (slike eksamener er faktisk en treningssak), mangel på _eksempler_ på gamle sensorveiledninger (slik at man aldri får muligheten til å skjønne hvor nivået ligger), mangel på trening i å formulere korte svar, og at faget/fagene rett og slett har fått for kort tid til å modnes. En personlig teori, som godt mulig kan være helt feil: Er det mange som er rett fra videregående, og som er vant til eksamen med hjelpemidler og/eller på data?Innsendt av Følg med, 18.01.2012 15:55:46
Hvorfor vokter media resultatene for sykepleiere og lærerere så godt, strykprosent på 50, 60, 70% er helt vanlig i prestisjestudier ved universiteter uten at det tas opp til diskusjon om at undervisningen må bli bedre. Se dere rundt!
Innsendt av Spl., 18.01.2012 15:39:46
Helt enig med Bekymret. Har selv gått på spl. i Namsos. Tiltak må iverksettes umiddelbart. Men dette er ikke nytt :(
Innsendt av Bekymret tilskuer, 18.01.2012 14:23:02
Det er jo ikke bare hvordan eksamen er organisert som har betydnig for hvordan studentene presterer! Sykepleie-studentene i Namsos har vel lenge vært frustrerte over undervisningsopplegg og tilgjengelighet til undervisningspersonell, men fått svært lite gehør ved henvendelse til skolens ledelse angående dette. Her bør HINT på banen raskt med tiltak! Dette gjelder tross alt framtiden til noen av våre beste ungdommer, og vi har sårt bruk for dem som ferdig utdannede, gode sykepleiere!
Innsendt av Bjørn Erik Dypdahl, 18.01.2012 15:11:24
bruke Kristin Halvorsen og SV-metoden? Nemlig bort med leksene. Da kommer sikkert flere til å stå med glans? Hjemmearbeid og eksamenforberedels er jo noe dritt!
Vh. Kårkailln, ValhallInnsendt av will bill, 18.01.2012 20:57:00
Toro ikke det eksisterer noe som heter lekser på dette utdanningsnivået... Man får utlevert et pensum og en litteraturlliste, samt at man ogs kan supplere med litteratur som ikke står på litteraturlista.. Resten er opp til hver enkelt student hvordan man vil forberede seg til eksamen osv. Når det er sagt så er det mange høgskoler som har et studieopplegg som ikke holder mål...dette bl.a fordi det skal SPARES.. Been there, done that!...brukte mye tid på å klage ifht ulike ting vi ikke var fornøyd med under studiet vi også.... Dette er jo noe alle vet..ihvertfall vi som har tatt høgskoleutdanning i helse og sosial-fag....
Innsendt av Bjørn Erik Dypdahl, 18.01.2012 21:58:46
i 1970 med topp karakterer. Ba vi foreleseren/professoren om oppgaver (les lekser), fikk vi det; og svara ble pinadø rettet og kommentert og. Det må da være lov å vise litt inisiativ til tross for at man er sjukepleiestudent på HiNT!
Vh. Kårkailln, ValhallInnsendt av will bill, 19.01.2012 01:51:03
Man får da fortsatt oppgaver i alle tema på høgskolen, og som er obligatorisk....og disse leverer man inn og får respons på. Det fungerer slik at man ikke får gå opp til eksamen om man ikke har fullført alle de obligatoriske oppgavene.....
Innsendt av Stud med Init., 18.01.2012 22:45:14
"Forelesninga ligg ut på fronter".
Jeg besto. (Levanger) Men etter å ha tatt eksamen selv så skjønner jeg godt frustrasjonen fra medstudenter,- både i Levanger og Namsos. Vet ikke helt hvem som skal få skylda for dette, men følte så absolutt at vi ble veiledet i feil retning i forhold til eksamen.(Tror og kanskje foreleserene fra 1970 har gått av med pensjon, desverre) :)Innsendt av Bjørn Erik Dypdahl, 19.01.2012 00:22:44
Jeg var sjøl veileder og rådgiver for studentene på NTH samtidig som jeg hadde full stilling på SINTEF fram til 1991. Dessverre så vi et dramatisk fall i realfagkunnskapene etter at den 9-årige folkeskola og vs (les WC) ble innført i stedet for det som før het realskole og gymnas! Har du noen forklaring på det , du som ble "veiledet i feil retning"? De meningsløse reformene i norsk skole har skylda etter min mening. Det begynte med Hernes. Vi får håpe det slutter med Halvorsen og SV!
Vh. Kårkailln, Valhall
